¿Cómo puede implementarse un currículo?

¿Cómo se puede implementar un currículo educativo?

Este segmento del blog intenta ofrecer a los profesionales en currículo una oportunidad para desarrollar su entendimiento acerca de una manera para implementar un currículo. Este es el enfoque sobre pruebas piloto para implementar un currículo.

Una prueba piloto tiene lugar cuando una autoridad competente pone a prueba el currículo de manera controlada y limitada a fin de:

• evaluar la probabilidad de que sea exitoso cuando se implemente universalmente, e
• identificar sus fortalezas y debilidades.

Si los cambios curriculares se introducen sin el beneficio de la prueba piloto, se puede desafiar la legitimidad del cambio, puede aumentar la resistencia y la implementación final puede verse amenazada. Una prueba piloto efectiva puede proporcionar un modelo curricular operativo y un modelo de implementación atractivo para los hacedores de políticas.

Una prueba piloto puede ser una herramienta importante en el desarrollo curricular y puede redundar en beneficios significativos a varios niveles. La prueba piloto del currículo puede:

• Determinar la viabilidad del cambio curricular propuesto;
• Brindar evidencia empírica acerca de la viabilidad del currículo;
• Determinar la relevancia curricular en una variedad de contextos seleccionados;
• Desarrollar nuevos currículos en escenarios realistas;
• Alentar la experimentación y la creatividad;
• Promover o influenciar los procesos de cambio de política;
• Identificar posibles impedimentos para el cambio;
• Construir consenso en torno al cambio de política propuesto; y
• Desarrollar modelos o capacidades para la implementación.

Las pruebas piloto normalmente son encargadas por las autoridades responsables del currículo del Gobierno, pero pueden ser llevadas a cabo por universidades, organizaciones no gubernamentales (ONGs) o escuelas.

El hecho de que estas pruebas piloto sean exitosas depende de la elección de un modelo apropiado y un planeamiento estratégico. La selección de grupos piloto y métodos de evaluación resultan generalmente temas clave aunque el desarrollo de un sólido trabajo en conjunto con los actores involucrados y la diseminación efectiva de los hallazgos constituyen también temas importantes.

Los participantes en pruebas piloto experimentan también un desarrollo profesional y personal significativo, pudiendo apropiarse del cambio propuesto. Las lecciones que se derivan de las pruebas piloto pueden proporcionar insumos significativos dado que ayudan a dar forma al pensamiento, desafían los supuestos, contribuyen a mejorar la práctica y a aumentar la investigación y la construcción de teorías. No obstante, las pruebas piloto son por lo general proyectos de pequeña escala, y los desafíos de pasar de una prueba piloto de innovación a su implementación general sólo podrán alcanzarse a través de un compromiso de largo plazo y un planeamiento colaborativo por parte de los hacedores de políticas.

Implementación Curricular

LOS PROCESOS DEL TRABAJO CURRICULAR

- La Implementación Curricular-

 Para diseñar, producir y evaluar aprendizajes de calidad, se  consideran los siguientes procesos:

•  Para diseñar el currículo: Se inicia con la investigación que es la que abre los horizontes posibles, es la orientación, que le precisa el horizonte a elegir y el diseño propiamente dicho que articula anticipadamente las acciones que harán posible el logro del horizonte elegido. 
•  Para producir los aprendizajes constitutivos del currículo: la implementación, que permite contar con las condiciones necesarias para tal aprendizaje y la ejecución, que constituye el proceso mismo de logro. 
• Para evaluar: se tiene el monitoreo y evaluación, que informa sobre el proceso y los resultados. 

Se describen estos procesos del siguiente modo:

 Investigación curricular: detecta la situación de partida del trabajo curricular: identifica las características de personas y componentes, descubre las relaciones exitosas y problemáticas y las variables dinamizadoras de los procesos, ubica en el contexto social global. De este modo informa sobre el horizonte posible y sobre el espectro de posibilidades a tener en cuenta para la toma de decisiones fundamentales. Puede concretarse en un diagnóstico.

 Orientación del currículo: establece la intencionalidad del trabajo curricular, elegido entre el espectro de posibilidades ofrecido por la investigación. Se traduce en una política curricular, en perfiles educativos y en el manejo de la transversalidad.

 Diseño curricular: ubica anticipadamente en el tiempo las acciones consideradas capaces de provocar que los estudiantes logren las competencias previstas, es decir, que pasen de la situación diagnosticada a la señalada en el perfil educativo.

 Implementación curricular: pone en condiciones de óptimo funcionamiento todo aquello que se necesita para pasar del diseño a la ejecución curricular: normas, infraestructura, capacitación de profesores, equipos, materiales, difusión a la comunidad, etc. 

 Ejecución curricular: proceso en el que se realiza la actividad educativa prevista para producir aprendizajes e ir generando el desarrollo de las competencias consideradas.

Monitoreo y evaluación: Diseña el acompañamiento, control y realimentación del aprendizaje de cada estudiante, asegurando óptima calidad en los resultados. Mientras que la Investigación abre horizontes, el Monitoreo y Evaluación controla y realimenta lo diseñado y lo que intervino imprevistamente.

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